Samozavest pri angleščini ni nekaj, kar otrok dobi čez noč
Veliko staršev pozna to situacijo. Doma otrok razume angleško risanko, ujame besede v pesmi, pri igrici ve, kaj pomenijo navodila, morda celo popravi izgovorjavo odraslih. Potem pa pride trenutek, ko mora nekaj povedati na glas.
Na dopustu ga nekdo vpraša, kaj želi piti. V šoli bi moral odgovoriti pred razredom. V parku sreča otroka iz tujine. Stavek, ki bi ga morda razumel brez težav, se v tistem trenutku ne spremeni v govor.
To ni redko. In še pomembneje: to ne pomeni, da otrok ne zna.
Pri učenju tujega jezika se razumevanje pogosto razvije pred govorom. Otrok lahko veliko sliši, veliko prepozna in veliko razume, a za govor potrebuje še nekaj drugega: občutek varnosti, dovolj priložnosti za uporabo in zaupanje, da napaka ni katastrofa.
Samozavest pri angleščini se ne gradi s pritiskom. Gradi se skozi izkušnje, v katerih otrok vidi, da lahko poskusi, se zmoti, popravi in nadaljuje.
Zakaj se otrok pri govoru v angleščini ustavi?
Pri govoru se naenkrat zgodi več stvari hkrati. Otrok mora razumeti vprašanje, najti pravo besedo, sestaviti stavek, ga izgovoriti in obenem prenesti občutek, da ga nekdo posluša.
Za odrasle se to morda sliši preprosto. Za otroka, ki še gradi odnos do jezika, pa je to lahko precej velik korak.
Najpogostejši razlogi, zakaj otrok angleščino razume, govoriti pa si ne upa:
- boji se, da bo naredil napako
- ne želi izpasti smešno pred drugimi
- ima premalo prakse z govorom
- angleščino večinoma samo posluša ali gleda na ekranih
- v šoli se osredotoča predvsem na pravilne odgovore
- potrebuje več časa, da se v skupini sprosti
- nima dovolj izkušenj, kjer bi jezik uporabil brez pritiska
Prav zato je okolje, v katerem otrok vadi govor, tako pomembno. Otrok ne potrebuje občutka, da mora takoj govoriti popolno. Potrebuje občutek, da lahko začne.
Pri jeziku je napaka del poti, ne dokaz neuspeha
Ena največjih razlik med samozavestnim in nesamozavestnim govorcem ni v tem, da prvi ne dela napak. Razlika je v tem, da ga napaka ne ustavi.
Pri otrocih je to še posebej pomembno. Ko se otrok jezika šele uči, mora imeti dovolj prostora, da preizkuša, ponavlja, išče besede in včasih pove stavek, ki še ni popoln. Če ima ob tem občutek, da je vsak poskus ocenjen, se lahko hitro umakne.
Pri Helen Doron English zato gradimo samozavest postopoma. Otroci angleščino uporabljajo skozi aktivnosti, ki so prilagojene njihovi starosti: pesmi, gibanje, igre, zgodbe, pogovor, ponavljanje, skupinsko sodelovanje in redno poslušanje doma.
To ni naključna zabava. To je način, kako otrok dobi veliko stika z jezikom, veliko priložnosti za uporabo in občutek, da je učenje lahko prijetno.
Kako Helen Doron English pomaga otroku graditi samozavest?
Samozavest se razvija drugače pri triletniku, osemletniku ali trinajstletniku. Zato so tudi programi Helen Doron English prilagojeni starosti, razvoju in predznanju.
Pri mlajših otrocih se samozavest pogosto začne z občutkom varnosti. Otrok pride v prostor, kjer ga pozdravijo znana pesem, gibanje, slike, igra in učiteljica, ki ga ne sili, ampak ga nežno vključuje. Najprej morda samo posluša, nato pokaže, zapoje del pesmi ali ponovi besedo.
Pri šolarjih je pomembno, da dobijo več govornih priložnosti. V šoli se pogosto naučijo pravila in rešujejo naloge, a za sproščen govor potrebujejo vajo v uporabi jezika. Na tečaju imajo prostor, da angleščino uporabijo v manjših skupinah, v pogovoru, igri vlog, zgodbi ali aktivnosti, kjer jezik ni samo teorija.
Pri najstnikih pa samozavest pomeni še nekaj drugega: občutek, da je angleščina uporabna za njihov svet. Filmi, glasba, gaming, coding, potovanja, splet, tehnologija, komunikacija in prihodnost. Najstnik lažje sprejme jezik, ko vidi, da mu res koristi.
Majhne skupine pomenijo več prostora za govor
Za samozavesten govor je pomembno, da otrok ni samo poslušalec. V manjši skupini lažje pride do besede, hitreje se sprosti in ima več možnosti, da sodeluje.
To je pri učenju jezika ogromna prednost. Otrok lahko večkrat ponovi, odgovori, vpraša, poskusi, posluša druge in se vključi brez občutka, da nastopa pred velikim občinstvom.
Takšne male priložnosti se skozi leto seštevajo: prvi odgovor, prva poved, prvič ko nekaj pove brez pomoči, prvič ko se ne ustavi, čeprav stavek ni popoln. Tako raste samozavest.
Poslušanje zvočnih zapisov doma: zakaj je pomembno?
Pri učenju jezika je stik z jezikom ključen. Otrok se maternega jezika ni naučil z eno uro na teden, ampak tako, da ga je slišal znova in znova v različnih situacijah.
Helen Doron English zato vključuje tudi redno poslušanje doma. To ne pomeni, da otrok dobi še eno težko domačo nalogo. Namen je, da angleščino sliši tudi med tednom, da mu ritem, izgovorjava, besede in stavki postajajo bolj znani.
Ko pride na uro, jezika ne sreča kot nekaj povsem novega. Lažje se vključi, hitreje prepozna pomen in z več poguma sodeluje.
Kako starši opazijo napredek?
Napredek pri samozavesti ni vedno videti kot velik nastop. Pogosto se začne zelo vsakdanje.
Otrok doma zapoje pesem. Med igro uporabi angleško besedo. Na poti v avtu pove stavek, ki ga prej ni. Pri risanki razloži, kaj se je zgodilo. Na potovanju si upa nekaj vprašati. V šoli lažje sodeluje. Pri govoru manj zmrzne.
To so znaki, da se jezik premika iz pasivnega razumevanja v aktivno uporabo. In prav to je cilj: da angleščina postane jezik, ki ga zna otrok uporabiti z več zaupanja vase.
Jesenski vpisi v Helen Doron English so odprti
Samozavest pri angleščini se ne zgodi sama od sebe. Potrebuje pravo okolje, dovolj stika z jezikom, spodbudno učiteljico, aktivno uporabo in metodo, ki razume otrokov razvoj.
Helen Doron English otrokom pomaga, da angleščino sprejemajo naravno, jo uporabljajo z več poguma in postopoma gradijo odnos do jezika, ki jim bo koristil še dolgo.
Celoletni tečaji so namenjeni otrokom od 1. do 19. leta.
